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《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录
发布人:AG 来源:AG娱乐 发布时间:2019-12-01 07:07

  郑州,作为中国商朝早期和中期都城,是商文明的发源地。无论是“天地之中”的历史建筑群,还是“黄帝故里”等历史名胜,无一不彰显此地浓郁的文化艺术气息。坐落于商城遗址的郑州市金水区柳林中心学校,秉承“让生命幸福成长”的优秀办学,努力使中心校成为学生和谐发展的摇篮、教师成就事业的沃土。

  柳林中心学校在扎实落实课程的同时,根据各自的师资力量和学科优势逐步形成了特色的育人之。幸福教育是什么?我认为,通过幸福教师的创造,去培养学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。只有当这种能力变成学生的内在素质时,他们的幸福感才是的、是终身的,教育也才是成功的。在幸福教育的道上,我们作出了巨大努力。

  童年生活是人一生当中最天真烂漫的时期,也是价值观形成的重要时期。因此,让学校成为学生理想中幸福的地方、让课堂成为学生获得幸福的载体、让教师成为不断创造幸福的力量源泉,成为我们工作的重点。

  中心校自2013年来,以学生发展为本,以课程建设为突破口,为促进学校的快速发展,从校本课程的临帖入格到本校课程的破茧成蝶形成了课程建设的阶梯式实施策略。学校以全面推进素质教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的学生的思想为指导,认真学习先进教育,以培养学生的兴趣爱好为出发点。尽管现在城市建设步伐很快,但仍然深深扎根于原有农村的地域文化。“传统文化不能轻易丢弃”,这是学校一直贯彻的思想方针。

  在落实国家、地方课程的基础上,在中心校课程建设指导意见的要求下,学校研发了丰富多彩的校本课程、特色课程,学校成立了课程管理中心负责校本课程的研发调查以及课程开发、审议、监督、评价,了课程从开发、实施到评价的统一性和延续性。中心校在课程的评价、组织和保障上进行规划与监管,使课程实施的规范与课程品质的提升都得到了。

  中心校德育处践行“让生命幸福成长”的教育思想,本着“关注每一个,幸福每一人”的原则,注重班级文化特色的打造。每学年组织各校德育主任开展班级文化评选。与此同时,学校积极开拓“幸福课程”模式,总结出“微幸福”课堂5S教学策略:小期待(Smallexpection)、小温暖(Smallkindness)、小成功(Smallsuccess)、小快乐(Smallhappiness)、小收获(Smallharvest),全方位落实幸福概念,为学生基础教育发展奠定了基础。

  郑州市金水区柳林中心学校始终践行“做有未来教育”的发展,围绕“强化内涵发展,提升办学品位,提高教育质量”的核心目标,在“知书达礼,多彩发展”的引领下,培养学生核心素养,不断探索创新,促进学校全面发展。学校大力提倡办特色学校,认真学习先进教育,以培养学生的兴趣爱好为出发点,在长期教书育人的积淀中,辖属学校“一校一品”,各具特色。我认为,学生在校园里有两个场景对他们潜意识的影响比较深:课堂教学和校园生活。所以我始终将打造幸福校园放在较为重要的上。一是创建轻松愉快且文化气息浓郁的校园,让孩子们在温馨、舒适的育人中成长。中心校辖属各校在校园建设方面,每所学校都呈现出不同的特色。例如柳林七小书香校园的建设,秉承“培养知书达礼学生、营造书香四溢校园”的办学,着力打造书香校园;龙子湖三小的绿色校园,更是别具特色。

  二是制造有关幸福的典型实例。打造优势项目,是创建学校特色的开端。本着“让生命幸福成长”的,中心校着力搭建展示平台,每年一届的“创客嘉年华”“六一文化周”“师生比赛”无不彰显着师生教育的幸福。同时中心校以“快乐大课间”活动为载体,积极引导各学校充分发挥学校传统项目的优势,确保了学生身心健康。为突出特色项目教育的作用与影响,提升特色项目的参与性、趣味性和观赏性,推动学校特色项目蓬勃开展,中心校让每个学校申报自己的特色项目节日。校园特色活动节的开展,形成了中心校一校一品一特色的格局。截至目前,柳林二小被命名为国家首批足球特色实验学校;柳林四小被命名为郑州市乒乓育传统项目学校;柳林七小被命名为郑州市篮育传统项目学校……中心校艺体学科一直处于金水区体育教育的前沿,同时给学校带来了生机和活力,并有效带动了学校各项工作的开展。

  如果我们不关注那些关注学生的人,又有谁来关注学生?如果教师心灵不能得以舒展,学生心灵舒展的概率有多大?教师自己都感受不到幸福,又怎样去为学生创造幸福?所以,要让学生幸福,教师幸福是基础。

  一是构建教师的核心价值观。学校首先从核心层开始,开展教师学习活动,学习核心价值观的内涵;开展全体教师学习会议等,传达好国家的方针政策,责任落实。其次,积极建设校园,将核心价值观融入日常的教学和教学活动,举办生动的核心价值观主题活动,学生老师积极参与,热情澎湃。

  二是构建长期的教师学习培训机制,促使教师教育的再深造,提高教师素质。强校必先强师。首先学校与高校结对,校外名师专家给教师们作培训,让他们的先进给我们以引领。其次中心校连续四届举行“教育名家论坛活动”通过邀请全国教育名家到校的方式,让全体教师不出校门就能领略教育名家的风采。同时我们还多次组织教师到上海、、成都、重庆、杭州等教育发达地区观摩学习,用高水平的教育思想引领教师队伍的发展。

  三是构建长期的教师学习培训机制,促使教师教育的再深造,提高教师素质。强校必先强师。为了促进校际间均衡发展,中心校采用多种方式,提高教师专业水平,在信息共享、资源共享、交流学习、互学互促的过程中逐步提高师资水平,促校际间均衡发展。

  孩子幸福观的塑造、幸福能力的培养和幸福品质的获得,主要来自教师。教育是教师的生活本身,教师把教育当成一项幸福的活动,在教育中获得生活所需的幸福,是作为一名教师的最高境界。我们不仅要给学生一个幸福的童年,我们还要努力给学生一个幸福的人生方向。幸福的童年,是学生快乐的校园生活;幸福的人生方向,是为孩子今后的人生奠定完整和谐、可持续发展的人生基础。所以,教育以幸福为目的,既是一种实然事实的存在,也是一种应然价值的追求。所以,幸福教育既是一种教育理想,更是一种教育实践。

  时至今日,通过全体教职工的不懈努力,中心校的综合办学实力不断得到提升。先后获得“关心下一代优秀单位”、“国家基础教育课程优化管理单位”、“心理健康教育标兵学校”、河南省“科技教育创新先进学校”、“校园文化艺术促进会理事单位”、郑州市“教科研先进单位”、“群众体育先进单位”、郑州市“平安建设单位”等荣誉等号。

  漫漫兮其修远兮,吾将上下而求索。在追求“幸福教育”的上,柳林中心学校永远不会停止前进的脚步!在教育真理的海洋乘风破浪,砥砺奋进!秉承“幸福教育”为核心的特色主义价值观,迎着浩荡的春风,洋溢,鹏程万里!

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